素描（1）課程介紹
素描是一切造型藝術的基礎，2015年課程調整之后，素描課由各系針對本專業(yè)需要自主安排上課，雕塑系素描（1）由曾成鋼教授及其教學團隊（馮崇利、閆坤、張升化）進行系統(tǒng)教授，經(jīng)過幾年的探索，于2019年獲評“清華大學首批標桿課”，曾成鋼教授強調課程與教學改革解決的重點是從以往傳統(tǒng)素描三種主要形式（用線素描，光影素描，結構素描）調整為“雕塑素描”的教學方法，主要以結構素描為主，該課程老課新上，使得學生們在傳統(tǒng)認知的基礎上調整了側重以適應雕塑專業(yè)的要求，也有效地引導了學生從考前應試思維轉向獨立思考。
一．課程介紹
素描（1）包括：素描基礎知識概述，經(jīng)典作品鑒賞，伯里曼解剖臨摹，人物寫生、靜物寫生、生活速寫。 具體安排為：1.課堂作業(yè)：第一周，男青年頭像寫生（八開）；第二周，女青年胸像寫生 （四開）；第三周，半身帶手裸體寫生（二開）；第四周，半身帶手著衣寫生（二開）。2.課外作業(yè)：伯里曼人體解剖臨摹，每天10張（十六開）；生活速寫，每天2張（十六開）；石膏幾何形體寫生（四開）；玻璃靜物寫生（四開）。課程訓練三管齊下：從靜物石膏到玻璃器皿；從頭像到帶手半身像，從伯里曼藝用人體解剖默寫到生活動態(tài)速寫。逐漸從簡單到復雜，從容易到繁難，從課內到課外，從數(shù)量到質量，循序漸進地提升學生的造型能力。
二．教學理念
曾成鋼教授要求學生們在學習實踐中要思考五個問題：1.素描本質是什么？2.為什么要學習素描？3.素描要解決什么問題？4.素描如何解決問題？5.素描如何表達問題？這樣思考才能將基礎訓練轉化到高年級雕塑專業(yè)的學習和創(chuàng)作中。
三．課程特色
1、確立雕塑系素描課程要點，更強調對事物的造型規(guī)律，對客觀對象的理性分析，對物象的生動表現(xiàn)，課程具有極強的針對性。
2、建立素描課程教學的原則，學生要有明確的目標和任務，對待課堂嚴格要求，又能轉變思維因材施教，注重個性；強調這是一個打磨技藝，循序漸進的過程；同時在教與學中尊重傳統(tǒng)，守正創(chuàng)新；更重要的是老師要浸泡在課堂，通過言傳身教、潤物無聲地影響學生，這是一個專業(yè)基礎學習的課堂，更是磨練其意志，塑造其品格的課堂，也體現(xiàn)出該課程的訓練強度。
3、課程要求學生全身心投入素描學習狀態(tài)，做到心到、身到、眼到、手到。通過研習經(jīng)典、課堂示范、師生點評、總結展示體現(xiàn)對實踐性的重視，通過課堂訓練更有效的連接素描與雕塑專業(yè)，體現(xiàn)知識結構的延伸性和拓展性。
四．課程成績評定方式
課程采用百分制，滿分為一百分，其中：課堂寫生占70%，課外作業(yè)（寫生+臨摹）占20%，考勤占10% 。
該課程針對雕塑專業(yè)特點，著重解決了形體與空間、結構與比例、特征與形態(tài)的關系，使素描基礎與雕塑實踐緊密聯(lián)系。高強度的系統(tǒng)訓練，較好地彌補了課時量不足帶來的訓練周期短的問題，通過對經(jīng)典作品的講解，依據(jù)教學進度調整模特，讓學生自主安排作業(yè)完成的時間和順序，對學生轉變觀念，形成專業(yè)認識，有較好的幫助作用。在曾成鋼教授及其團隊的嚴格要求和精心輔導下，學生們不斷錘煉正確的思維能力、科學的觀察能力、扎實的造型能力、藝術的語言表達能力、自主解決問題的能力，轉變了考前素描觀念與不良的作畫習慣，形成了良好的專業(yè)學習狀態(tài)。
課程先后獲得：2018年清華大學首批標桿課； 2019年北京市高校優(yōu)質本科課程等獎項。課程作業(yè)參加了：2019春華秋實——中國高等美術教育文獻展；清華大學美術學院2019年精品課程展；清華大學美術學院2019-2020學年優(yōu)秀課程作業(yè)展等展覽。
曾成鋼老師為學生示范講解
曾成鋼老師為學生點評作業(yè)
教學安排和展板
師生合影
馮崇利老師為學生講解
學生作業(yè)
劉志飛
陳凱之
門琬凝
周家政
門琬凝
閆宏穎
鄧辰然
張倍凡
高梓桐
門琬凝
孫嘉佑
周曦晗
學生感悟：
經(jīng)過素描（1）的學習，感悟良多。對于我自身而言，曾老師的素描課最大的意義在于讓我脫離考前“中規(guī)中矩”、“一板一眼”的模式，尋找自身真實的個性。經(jīng)過這一階段的磨練，我開始體悟到“素描”的過程需要我們認識到自己的獨特和專業(yè)的需求，也就是說在做藝術的同時我們也在“琢磨”自己，我們終究是要帶著這份意識尋找屬于自己的方向?！獜埍斗?/p>
在素描課上促使我不斷的思考與實踐，加上曾老師給我們布置的課外作業(yè)——每天5-10張伯里曼與2張生活速寫，讓我對人體結構、空間、體塊有了更加深入的理解，從一開始全力描繪對象轉變?yōu)樗伎?、研究、分析的表達對象?！悇P之
比起空間、形體、結構等在造型中始終需要解決的“要素”，本次課程在此之上更是傳達了一種觀念。一種超越了技術的“態(tài)度”，一種不被規(guī)律桎梏的“思維”?！獙O嘉佑
通過素描課程學習之后，我對素描和空間的認識更進了一步。我們的關注點不再是考前班講究的衣紋配飾，而是一個實實在在的東西。找到人體本身存在的形態(tài)、規(guī)律，忽略繁瑣細節(jié)，把它的穿插、空間做到位，這才是我們這個階段畫素描的意義?！T琬凝
這段課程讓我認識到考前畫法的不足，以及現(xiàn)在所練習的素描人體應該服務于將來的雕塑學習。在人體寫生過程中，應該像做雕塑一樣將形體清晰、明確地表達，讓形體結實、有重量感?！Z宏穎
大學第一節(jié)素描課，像是高中到大學的分水嶺。學習氛圍、學習狀態(tài)、繪畫狀態(tài)、甚至繪畫技巧，全都是新的，不一樣的。曾老師教我們主動學習以及閱讀、學習大師的繪畫方法，教我們理解素描的重要性和意義，也教我們如何調整自己的狀態(tài)，產(chǎn)生觀察、繪畫的興趣。
我們都上的挺艱難，但也收獲很大。對素描和素描的目的都有新的認識，對觀察方式和素描與雕塑的聯(lián)系也有了一定的概念。為之后的雕塑學習與理解打下了堅實的基礎?！嚦饺?/p>
圖、文：雕塑系 曾成鋼教授
馮崇利副教授
