采訪主題：
2019年為原中央工藝美術(shù)學(xué)院并入清華大學(xué)的第二十年，在2018到2019的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，美院藝協(xié)推出以“初心·前行”為主題的系列采訪，探究美院部分專業(yè)在定位、課程內(nèi)容、能力培養(yǎng)上的轉(zhuǎn)變及其原因。
清華大學(xué)美術(shù)藝術(shù)史論系王小茉老師已經(jīng)在清華園度過(guò)了十七年時(shí)光，經(jīng)歷了從學(xué)生到老師“角色”的轉(zhuǎn)化，如今小茉老師在美院任教，因其負(fù)責(zé)的態(tài)度和淵博的知識(shí)，深受同學(xué)喜愛。故小伙伴們前去采訪了小茉老師，了解美院史論系的發(fā)展與變化。
王小茉
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院助理教授
《裝飾》雜志欄目主持、編輯
2001.9~2005.7
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，獲藝術(shù)史論學(xué)士學(xué)位
2005.9~2008.7
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)碩士研究生（后申請(qǐng)?zhí)崆肮ゲ?/p>
2009.9~2011.9
巴黎第一大學(xué)，獲藝術(shù)史碩士學(xué)位
2008.8~2013.1
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，獲藝術(shù)學(xué)理論博士學(xué)位
（清華大學(xué)校級(jí)優(yōu)秀博士學(xué)位論文一等獎(jiǎng)、清華大學(xué)優(yōu)秀博士畢業(yè)生）
2014.3~2017.6
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院博士后
2017.7至今
為清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院助理教授
2012.9至今
為中國(guó)裝飾雜志社《裝飾》雜志欄目主持、編輯
問(wèn)：藝術(shù)史論系的名稱變化以及變化原因？
答： 藝術(shù)史論系成立于1983年。依托于中央工藝美術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)與學(xué)科專長(zhǎng)，我們系最初的名稱是“工藝美術(shù)史系”，也是當(dāng)時(shí)全國(guó)唯一的“工藝美術(shù)史系”。其師資基礎(chǔ)，是1956年中央工藝美術(shù)學(xué)院創(chuàng)立之初即組建的史論教研組。學(xué)院一直重視工藝美術(shù)理論建設(shè)，1982年和1986年時(shí)，率先在全國(guó)獲得“工藝美術(shù)歷史與理論”專業(yè)碩士、博士學(xué)位授予權(quán)。尚剛老師就是這個(gè)專業(yè)方向的首位碩士。建系之初的教師有尚愛松、田自秉、吳達(dá)志、王家樹、奚靜之、陶如讓、胡照華、葉喆民、李永存、陳瑞林、張夫也、趙萌、李雙、王奕等。1983年第一批本科生中，有后來(lái)留系任教的杭間、鄒文、楊陽(yáng)和王曉巖老師。李硯祖老師也是博士畢業(yè)后留系任教的。1988年時(shí)，我們系改名為“工藝美術(shù)歷史與理論系”，這既與其碩博專業(yè)方向契合，也反映出學(xué)科建設(shè)和教學(xué)體系“史論兼?zhèn)洹薄?/p>
1993年時(shí)，國(guó)家教委對(duì)高校的文科專業(yè)目錄作了一次修訂，學(xué)院根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，也對(duì)原有專業(yè)進(jìn)行了修訂。所以，“工藝美術(shù)史”專業(yè)改為“工藝美術(shù)學(xué)”，相應(yīng)的系名也更名為“工藝美術(shù)學(xué)系”。從這個(gè)“學(xué)”可以看出，更強(qiáng)調(diào)它的專業(yè)獨(dú)立性和知識(shí)體系。1998年，教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來(lái)的專業(yè)名稱“工藝美術(shù)”改為“藝術(shù)設(shè)計(jì)”。這首先體現(xiàn)了國(guó)家社會(huì)對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)的根本轉(zhuǎn)變，所以到了1999年，我們系順應(yīng)調(diào)整，更名為“藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)系”。
與此同時(shí)，學(xué)院在1999年也經(jīng)歷了一個(gè)重要轉(zhuǎn)變，就是中央工藝美術(shù)學(xué)院與清華大學(xué)合并。合并后的中央工藝美術(shù)學(xué)院更名為“清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院”，其學(xué)科建設(shè)與發(fā)展也因此調(diào)整，確定了“保持藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加速發(fā)展美術(shù)學(xué)科”的大方向。相應(yīng)地，我們系逐漸明確了美術(shù)史論和設(shè)計(jì)史論兩個(gè)專業(yè)方向。2001年，正式更名為“藝術(shù)史論系”。
藝術(shù)史論系的建系時(shí)間并不算長(zhǎng)，但是系的名稱、專業(yè)的名稱幾次變化。系名的變化源于學(xué)科深化，觀念更新，從中我們可以看到：從工藝美術(shù)到藝術(shù)設(shè)計(jì)的調(diào)整與發(fā)展，工藝美術(shù)-設(shè)計(jì)理論體系自身的建設(shè)，學(xué)科內(nèi)涵和外延的界定與擴(kuò)充，還有對(duì)國(guó)家社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的認(rèn)知與回應(yīng)。
問(wèn)：史論課程的變化，這些變化是否與社會(huì)需求變化相關(guān)？
答：是的。就像之前說(shuō)到的史論系名稱的演變，實(shí)際它就是隨著社會(huì)需求而變化的，課程也是如此。兩校合并后，我們系在保持工藝美術(shù)和設(shè)計(jì)史論傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，學(xué)院引進(jìn)了美術(shù)歷史與理論研究方面的專家學(xué)者，像陳池瑜、島子、張敢、李靜杰、陳岸瑛、邱才楨、章銳和劉平老師。他們的專業(yè)方向多樣，涉及藝術(shù)史理論、藝術(shù)批評(píng)、中外美術(shù)史、佛教美術(shù)、美學(xué)、藝術(shù)管理，從而使史論系的課程設(shè)置和教學(xué)體系擴(kuò)充，更加完善。2000年后，中國(guó)的藝術(shù)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，史論系在2013年開設(shè)藝術(shù)管理相關(guān)課程和碩士專業(yè)。史論系雖不是國(guó)內(nèi)第一批開設(shè)藝術(shù)管理課程的院系，但也形成了自身特色，借助清華大學(xué)綜合性大學(xué)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，與經(jīng)管學(xué)院合作培養(yǎng)學(xué)生。
問(wèn)：史論上課的方式有何變化？以往上課的方式？現(xiàn)在教學(xué)方式？
答：首先，從創(chuàng)系以來(lái)，史論系就有外請(qǐng)專家到系內(nèi)授課的傳統(tǒng)。專家的工作單位不僅有其他院校，還有故宮博物院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、中國(guó)藝術(shù)研究院等文博、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，專業(yè)不限于美術(shù)、工藝美術(shù)和設(shè)計(jì)史論，包括考古、古代漢語(yǔ)等其他臨近人文學(xué)科。1999年之后，這樣的資源變得更加豐富和“易得”了，在系里的安排邀請(qǐng)之外，學(xué)生自主選擇外院系的課程，文科的、理科的、工科的。最近10年，也是根據(jù)大學(xué)的要求和導(dǎo)向，本科生、研究生還可以在就讀期間赴海外學(xué)習(xí)。這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面、學(xué)術(shù)視野和綜合素質(zhì)，還有學(xué)業(yè)之外的成長(zhǎng)非常有幫助。
再者，史論系一直注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。以前，史論系的暑期實(shí)踐以專業(yè)考察為主，由教師帶領(lǐng)，前往全國(guó)各地的藝術(shù)史古跡、民間藝術(shù)、博物館和文化產(chǎn)業(yè)基地。近幾年，實(shí)踐的類型更為多樣，學(xué)生可以去拍賣行、畫廊、出版社等機(jī)構(gòu)，通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，了解藝術(shù)市場(chǎng)、設(shè)計(jì)行業(yè)的最新變化。
問(wèn)：史論系一直重視對(duì)各類“史”比如工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)史的研究，但對(duì)現(xiàn)在正在發(fā)生變化的設(shè)計(jì)環(huán)境是否有過(guò)關(guān)注？即史論系是否會(huì)及時(shí)了解最新實(shí)踐，并進(jìn)行理論分析？
答：我們常說(shuō)，“一切歷史都是當(dāng)代史”。無(wú)論任何時(shí)候，研究歷史最重要的意義就是更好地理解當(dāng)下、認(rèn)識(shí)自己。教育有這樣一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)和課程名稱往往較為固化，其改變落后于學(xué)科前沿和社會(huì)需求。但是，教師的授課內(nèi)容一定是根據(jù)時(shí)下問(wèn)題而展開的，不僅與時(shí)俱進(jìn)，還應(yīng)該能夠洞悉未來(lái)。比如設(shè)計(jì)史課程，就可以看到內(nèi)容上的很多變化。隨著“設(shè)計(jì)”概念的不斷更新，我們的設(shè)計(jì)史觀、關(guān)注的問(wèn)題、研究對(duì)象都在發(fā)生變化——它與美術(shù)史的聯(lián)系與區(qū)別，它對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐的新認(rèn)識(shí)，它受全球史、科技史和物質(zhì)文化研究的影響等，都在促進(jìn)設(shè)計(jì)史研究的不斷更新，研究范式的調(diào)整。
王小茉接受學(xué)生記者采訪
(本文來(lái)源：清華美院藝協(xié))
